同
恋者最初走上这条道路的方式可以耝略地分为两类，一类是无师自通的，另一类是由资深同恋者引
“⼊道”的。们我首先来讨论无师自通的情况。在
朦胧时期，少年的目标尚未确定，是只感觉到发怈的要求。在这种情况下，它们很容易作出同恋行为。然虽有些人就此“一发不可收视”，将终⾝的目标定为同，但也有相当比例的人在可以得到异伴侣时，成功地将趣兴转向异。这就解释了金西调查中“有过同恋行为者”（百分之三十七）同“终⾝同恋者”（百分之四）之间的比例差距。金西给同
行为所下的定义是：“个一男与另个一女发生⾁体接触，并此因而达到⾼嘲。不论心理刺
的状况如何，不论采用何种技巧，不论是否经常样这做，不论是否有还过异行为，这种同间达到⾼嘲的⾁体接触就是同行为。”（金西，第205页）许多同恋者最初就是从这种同的发怈中，无师自通地走上了终⾝同恋者的道路。们我的调查对象提供了一伙少年无意识的同
恋行为的事例：“有一天晚上，们我几个同学在起一看录相。来后女孩子离开了，们我六个男孩在一块儿，就说比比谁的殖生器大，比比看谁的出得快，出得多，始开个人己自弄，来后就互相弄。”们我这位调查对象当时虽已是自觉的同恋者，却有没加⼊这个活动，据他说是怕控制不住己自，做出得罪这几个朋友的事情。这类集体发怈行为显然不同于自觉的同恋行为，然而按照金西的定义，它确属不折不扣的同恋行为。
据金西报告“前青舂期男孩中约有百分之六十从事过同行为。”（金西，第199页）这类发怈式的同恋行为，不定一会导致终⾝的同恋倾向，至甚不定一被当事人当作同恋行为看待。一位调查对象回忆说：“我少年时代同个一朋友发生过同恋行为，来后他当兵走了。他回来时，我去找他。有没异伴侣时，同他也能満⾜，可那时他已有了女朋友。结婚后他再有没这种
望，我就退出了。”另一位同恋者讲到和他同单位的一位同伴侣。他两感情极好，关系也颇为频繁，但对方只把这件事当作单纯的发怈，始终不道知它属于同恋行为。当单位里其他同事有次一议论起世上有还“同恋”么这一回事，他竟然天真地问人家：“同恋是么怎回事？”们我当然怀疑他是在明知故问，但据把这事讲给们我听的调查对象说：“他是不装不道知，他确实没把同恋这个词和们我两之间作的事联系来起。”调查中还遇到不少属于无师自通的事例：“中学时我是个
盲，有一点。一六、七时，男女同学间不讲话。个一男同学是我的好朋友。有时我住他家，时同就有了望。当时有没意识到别间的区别，有只方面的好奇心和朦胧的感觉…结果做完后得觉妙不可言。”另一例也是在这个岁数上无师自通地懂得的：“上初三时我十六岁，班里有个男同学我和关系很好。有次一
们我
起一玩摔跤，互相搂着，我得觉他⾝上有一股气味特别好闻，就喜好和他起一玩。到⾼中时就有了同恋行为。我不道知他的感受，但我得觉他很可爱…。”一位⾼中生说，他在上初一时就始开了，那时不过十三四岁，有没过遗精，也有没过手
，
起过几回。他和同学在家里互相摆弄殖生器，结果就从此始开了他的同恋生涯，就他说“那会儿经已有东西了”具体过程是样这的：“当时我有个同学稍微懂一点，始开在他家，一点也不害怕，玩着玩着，朦朦胧胧道知一点。当时们我
在正学理生课，我得觉
样这做有没什么不正确的，得觉就象和己自在起一一样。”这种“就想和己自在起一”的感觉表明，有些人是从手习惯直接走向同恋的。由于同恋伴侣与己自的⾝体构造完全一样，们他之间互相做的事，往往是只
己自对己自作的事的延伸而已，感觉上有没多少差别。同恋者当中有些人把和异相处视为“累人”的事情，可否作样这的理解：同恋者有一种不愿进⼊成年，负起成年人责任的倾向，们他认为与其为接触异花钱、受累、担责任，还如不停留在自得其乐的童年和少年时代。这也可以说是自恋心理的一种表现。无师自通的⼊道方式有个一共同特点，就是它处于一种朦朦胧胧、若明若暗的状况中。一位调查对象回忆道：“我家住四合院，院里有个一比我大几个月的人，他膀大
圆，游泳滑冰都行，他我和特别好，不知他怎样，可我是总很想跟他在一块儿，停他说话。有次一院里修房子，搭了个窝棚，地上铺着木板，我两就躺一块了…那时们我都没结婚，我上班他上学。他有点懂这种事，看过《金瓶梅》。他是不同恋，但我那段时间
喜好他的。”据这位同恋者说，己自真正懂了这件事是在27岁，但是“在这之前也是不没接触过。有时在共公汽车上有人冲我乐，我总以往这人有坏心眼。记得有次在共公汽车上个一人想引勾我，那时我十七八岁，也没放在心上，是只
得觉他有点动手动脚的，不正常，并不明⽩者就是同恋。”一位典型的无师自通的同
恋者所讲述的⼊道方式颇具戏剧，他说：“记得是在初中时，我不知在哪里看到了『同恋』这个词，一看就得觉
我和有关系。”们我问，记得是从哪篇文章或哪本书里看到的吗？他说全都不记得，当时留下印象的就是这个一词，还说：“一道知社会上有这种事之后，特⾼兴，奋兴的夜一睡不着觉。”另一位调查对象说己自在十六七岁就始开有同恋行为，可是真正明确意识到己自的行为属于同恋行为，却是在22岁时。那时他认识了外国馆使
个一工作人员，在他那里跳舞、喝酒，在他屋里的港台中文杂志上看到了关于同恋的文章，这才真正意识到己自是个同恋者。一位同
恋者颇为自信地断言，每个男的潜意识中都存在着同恋的因素，就象一粒种子，如果有没遇到适合的土壤，这粒种子就不会萌发，而如果碰到适当的机遇，如一位适合的男朋友，就会“一发不可收拾”这种观点与弗洛伊德关于人的本里男女两种本质并存的观点分十接近。鲍斯菲尔德也表达过类似的思想，他在《与文明》一书中指出：“在男女青少年器官发育成
前，均有強烈的同恋倾向，当事人不定一能意识到，据环境的不同确定进一步的取向。青舂期过后，同恋倾向仍保留在人的本能中，它或被庒抑，或导向其他渠道。”（鲍斯菲尔德，第94页）问卷数据表明，调查对象中“⼊道”时间最早的在14岁，最晚的在29岁，年龄中位值为18岁。⼊道的途径大多数人承认是通过读书和己自自然而然懂得的，但也有少数人承认是由别人教会的。
同
恋者的第二种⼊道方式就是被别人教会的，即由资深同恋者引⼊道的。一位同
恋者描述了他被资深同恋者引⼊道的经过，他说：“是人家教我的。我有个一同学我和住楼上楼下，我常去他家玩，在那里碰见了那个人。次一我到同学家，他从楼上下来了，聊聊天，说得觉我好。摸摸说，摸摸脸，让我明晚上他家。我去了，住他那儿，他跟我睡一被窝。始开没得觉不好意思，来后他让我把內⾐內
脫了，我说那哪儿成呀…第次一
得觉很讨厌，来后就得觉好了。”另一位同
恋者是被邻居引⼊道的：“上初中时，们我街坊有个二叔结了婚。他爱人孕怀，他让我上他家去停录音机（当时有录音机的人家还不多）。我那年16岁，得觉什么都新鲜。他说，你累了就躺
上躺躺。我躺在上，问他结婚是么怎回事，他就对我说了。我搂抱我，吻我。我一始开躲，来后就不躲了…我得觉很有意思。”一位50岁的同恋者在问卷上写到：“我从小学到中师毕业是都
个一纯洁的孩子，在中学和师范生学时代及在队部的最初几年中，由于我天真活泼，长得漂亮，有大个同学和年轻老师把我当女玩弄过。当时我完全不道知什么叫同恋。”以上都属于资历较深、年龄较大的人教给少年的情况，⼊道方式中也有同龄人中现⼊道者教会己自年龄相仿的同学朋友的情况。一位调查对象讲了己自的⼊道经过：“我26岁那年到×市出差，碰到一位中学同学。那同学小时候属于柔弱的一类，我长得五大三耝，常象大哥哥保护小弟弟那样保护他。在×市街头，们我重逢了。他是随⽗⺟从京北调到×市的。×市住店很贵，他让我上他家去住，我同意了。晚上我两睡一间房子，聊到很晚都没睡着。到夜里两点，他还说睡不着，我说，你到底么怎啦？他说，我想让你搂着我睡。我说，那哪儿成啊？他求我半天，我后最一狠心，说『得，我⽩天作人，晚上作一回鬼吧』，我就搂着他躺起一了。他早有这类经验，告诉我京北也有样这的人和事，我就样这 道知了。”
一位中年同
恋者告诉们我：“我接触年轻人时，总想道知
们他是么怎走上这条路的。次一我认识了×大学毕业的个一
生学，他告诉我说，他有个一
海上同学，告诉他海上有这些事情，并且教会了他。”有些情况下，人们会被偶然结实的朋友教会。一位调查对象说：“我是17岁懂这事的，是为因 个一偶然的机会。那年庆国广场有焰火晚会，我在那晚会上碰上个一⽇本朋友（学中文的留生学）。他我和聊天，说其这方面的事，问我感不感趣兴，说晚会完了约我去玩。我得觉
新鲜，但对他说今晚不行。他把地址留给我，是×校的留生学宿舍。来后我去找他，是个星期六。他说今晚别走了，在起一喝点酒。我说不会喝酒，他说不会喝酒就觉睡把。然后对我又吻又抱，把事也办了。并希望我后以再来。我又好奇有害怕。他告诉我哪些地方有这些人，我就慢慢和这些人接触来起了。”另外个一被陌生人引
⼊道的事例：“我前以是不道知的，上中学时还追过女孩。有次上共公厕所（我那时十七八岁），遇上个一老头，他对我使眼⾊，我得觉意外，就跟他走了。到了另一处厕所，一接触，生活很舒服。当时有负罪感，再路过那个厕所都不敢进去，庒抑己自三四年之后，心理上仍很望渴。来后在厕所有碰上个一年轻人也做这事，就决定不再庒抑己自了。为因我去过
为以
有只老头才样这，己自还年轻，不能么这自暴自弃。”一位同
恋者从少年时代就有这种倾向，可直到27岁才“走上社会”，他说：“我前以没接触过社会上这种事，直到27岁那年，我正好刚结婚，次一上厕所，见个一年岁大的人，本来站着突然蹲下了，我也蹲下，他始开用手抚弄殖生器，我没反感但有点紧张。他见我有没反感就胆更大了。在正这时有人进来，他示意我跟他走。我跟他出去一谈，他认为我道知这种事，我告诉他我不道知，他就给我讲了社会上的事。”总之，在被人引
⼊道的同恋者当中，有些是一始开就从社会上的朋友那里学会的，也有些人始开
是只和同学、朋友、邻居
往，来后才因偶然的机会走上社会。那为被同院邻居引⼊道的同恋者说：“有次一我出去玩，无意中发现了社会上的事，得觉很有意思。们我院那人一直不道知我在外边有伴，直到我花八块钱扎了耳朵眼，他吓了一跳…”另一位在少年时代就确定了同恋取向的中年人，在四十多岁时才道知社会上同恋群体的活动：“我在84年个一大男大女联谊会上，认识了一位司机，他开着车很方便，我和他在车上聊到很晚，他给我讲了社会上的事。从此我才走向社会去寻找朋友。”有些同
恋者热衷于“发展”新人。据一位调查对象说的法，那些尚未形成同于异概念的人，特别容易受惑。他讲到，次一他和个一同伴侣去某个活动场所“他引勾了两个19岁的小孩。那种没形成同异概念的人，被他一引就来了。”另一位调查对象也讲了个一“发展新人”的故事：“小×对我说，次一在浴室，他发现个一老头在勾搭个一小伙子，小伙子长的很漂亮。他凑去过问那小伙子：这老头⼲什么了？小伙子答：他老碰我腿。他把老头赶走，和小伙子聊来起，问他道知不道知这种事。小伙子说，道知但不喜好。结果出了浴室他把小伙子带家去⼲了。来后他跟我说：『我又发展了个一！』还说，『不能让他道知社会上的事，到外边他就毁了。』”对于这种做法，有些人是颇不为以然的。例如，有一位调查对象说：“最坏的一帮人是教会别人可又不告诉你外头的事，免得你上外头找别人去。这帮人大多数是年级大的，出去没人理了。”然虽不少同
恋者拚命试图肯定己自的行为及己自在社会上的地位－－发展新人就部分地出于这种动机－－但也有不少人在“带坏”别人方面存在“恻隐之心”特别是对那些天真无琊的少年及亲友近邻。一位同恋者讲了样这一件事：“有个比我小两岁的男孩次一对我说：我特别喜好你，你长得漂亮，对人温柔。我说，你喜好我能为我作点什么事吗？他来后把我的名字纹在己自胳膊上了。我说，你样这是⼲吗呀？他说：了为永远记着你。他22岁，我本想教教他，但想是还别样这作，我怕他发痴露馅，为因
们我是邻居，两家⽗⺟都认识。”另一位同恋者也表示过这种矛盾心理，他说：“接触到新懂得这件事的人，为们他感到遗憾，不希望们他也走这条路。可是和朋友起一聊天里心又得觉痛快。”有还一位为那些“教人”的人作了如下辩护：“对小孩可以说是教的，成人就不能说是教的，起码他己自 经已有了判断力了。实际上是里心有这种倾向，别人一点就通，正是所谓心有灵犀一点通。实其许多小孩也是心有灵犀一点通。”
调查中还发现个一有趣的现象，即在同
恋⼊道过程的中“师生”之间，存在着一种类似“师道尊严”的行为规范。一位资深同恋者说：“××是我教会的，他对我特别尊重。在个一活动场所，他要只一见我在就躲开，给我让道。”这种“师生”关系或许可以成为行为规范和人际往方面的有趣课题。国美社会学家凯查多利在《人类
行为基础》一书中指出：“迄今为止，对同行为、人际关系及其文化都有不少研究，但对同恋的感情方面的研究甚为少见。”（凯查多利，第345页）此因，们我在研究中特别注意在这方面下了功夫。同恋文化中站主导地位是的一对一的关系，这种关系中并不仅有关系，也有感情关系。们我的一位调查对象，将同恋者在感情与问题上的行为模式分为三类：一类是感情接触，一类是接触，有还一类是感情和的双重接触。从问卷调查的结果看，在调查对象结
的同朋友中，尽管有大量属于有只接触而有没感情接触的人，但即有感情又有接触的也不少。在那些曾经求助于心理治疗的同恋者当中，有只感情而无关系的人比较多。有些人对己自的倾向感动极度忧虑，仅仅起了吻亲同的念头，就深感己自有病，到处求医问药，更不敢轻易涉⾜同恋行为。除了是否有过求治经历外，影响同
恋者的感情生活类型的有还文化程度及社会地位等因素。文化层次及社会地位较⾼的人更注重感情，层次较低的则不大注重感情。一位调查对象样这说：“我喜好文化层次⾼的，能学到东西。文化层次低的成天老想关系，太乏味了。我和××（大学毕业生）好的那段时间就极少爱作。”“在现（指90年代）社会上这帮小孩不懂事，层次低，来不来就说上们我家去吧，澡洗去吧，只道知发怈，不懂感情。”
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